В.Сухомлинский "Моя мама пахнет хлебом" - ЧИТАТЬ

В.Хомчанка "Хлеб" - ЧИТАТЬ

Г.Иванова "Свята" - ЧИТАТЬ

Калина Малина "Письмо дедушке" - ЧИТАТЬ

О.Высоцкая "Флажок" - ЧИТАТЬ

Я.Тайц "Праздник" - ЧИТАТЬ

ссылка

Сайт "Мишкины сказки"

ссылка

ссылка

ссылка

Интерактивная игра "Белорусские ремесла"

Поиграйте с детьми

"Роля сям'і ў выхаванні патрыятычных пачуццяў у дзяцей дашкольнага ўзросту"

 Безумоўна, аснова выхавання чалавека закладваецца ў сям'і. Патрыятычнае выхаванне, цікавасць да духоўнага пачатку нашага жыцця таксама павінны пачынацца ў сям'і. Але ўмоў для гэтага сёння, на жаль, мала. І справа тут не ў адсутнасці ў бацькоў часу для педагагічных гутарак са сваімі дзецьмі, а ў нашым жаданні ахаваць іх ад цяжкіх задач, працы, духоўных высілкаў. Кожная сям'я - гэта свой замкнёны свет і сваё жыццё, свае радасці і смутку, клопаты і традыцыі, свой побыт. 

У сучаснай сям'і вялікую частку часу дзіця мае зносіны з мамай. Менавіта з ёй складаюцца даверныя адносіны, абмяркоўваюцца трывогі, пытанні, патрэбы. Аднак для дзяцей не менш важна і зносіны з татам. Чым часцей бацька мае зносіны з дзіцем, тым больш цеснымі становяцца эмацыйныя сувязі, а чым раней бацька далучаецца да догляду за малым, тым мацней і глыбей яго бацькоўскія пачуцці.

 Устаноўлена, што ў сем'ях, у якіх бацькі марнуюць шмат часу на размовы, гульні з дзецьмі, дзеці лепш развіваюцца. Аднак даказана, што дзеці, пазбаўленыя магчымасці мець зносіны з бацькамі або з адным з іх, валодаюць падвышанай адчувальнасцю, маюць цяжкасці ў наладжванні кантактаў з аднагодкамі. Сур'ёзную небяспеку для развіцця дзіцяці ўяўляе адсутнасць эмоцый, ласкі, цеплыні пры хай нават і паўнавартасным задавальненні яго фізіялагічных патрэбаў. Толькі сталыя зносіны бацькоў з дзіцем спрыяе ўсталяванню глыбокіх эмацыйных сувязяў, нараджае ўзаемную радасць.

Выхаванне дзяцей у любові і павазе да бацькоў, шанаванні продкаў - адна з вядучых ідэй педагогікі. Іншая ідэя - гадаваць будучага сем'яніна з малых гадоў шляхам фарміравання станоўчых маральных якасцяў (працавітасці, памяркоўнасці, падатлівасці, стараннасці, сціпласці, сумленнасці).

Спецыяльныя сацыялагічныя і псіхолага-педагагічныя даследаванні паказалі, што сям'я і дзіцячы сад, маючы свае асаблівыя функцыі, не могуць замяніць адзін аднаго і павінны ўзаемадзейнічаць ў імя паўнавартаснага развіцця дзіцяці.          

Рэкамендацыі для бацькоў.

Калі ў дзяцінстве дзіця адчуваў пачуццё жалю да іншага чалавека, радасць ад добрага ўчынку, гонар за сваіх бацькоў, захапленне ад судотыку з выдатным подзвігам, ён набыў эмацыйны вопыт. Тым самым будуць пабудаваны шляху для асацыяцый эмацыйнага характару, а гэта з'яўляецца асновай, падмуркам больш глыбокіх пачуццяў, умовай паўнавартаснага развіцця чалавека.

• Выхаванне маленькага патрыёта пачынаецца з самага блізкага для яго - роднай хаты, вуліцы, дзе ён жыве, дзіцячага саду.

• Звяртайце ўвагу дзіцяці на прыгажосць роднага горада

• У час прагулкі раскажыце, што знаходзіцца на вашай вуліцы, пагаворыце пра значэнне кожнага аб'екта.

• Дайце ўяўленне аб рабоце грамадскіх устаноў: пошты, крамы, бібліятэкі і г.д. Паназірайце за працай супрацоўнікаў гэтых устаноў, адзначце каштоўнасць іх працы.

• Разам з дзіцем прымайце ўдзел у працы па добраўпарадкаванні і азеляненні свайго двара.

• Пашырайце уласны кругагляд

• Вучыце дзіцяці правільна ацэньваць свае ўчынкі і ўчынкі іншых людзей.

• Чытайце яму кнігі пра радзіму, яе героях, пра традыцыі, культуры свайго народа

• Заахвочвайце дзіцяці за імкненне падтрымліваць парадак, прыкладныя паводзіны ў грамадскіх месцах.

"Вывучаем родную мову"

ВЕЛЬМІ ВАЖНА навучыць сённяшніх дзяцей з павагай ставіцца да беларускай мовы, а таксама бегла на ёй размаўляць. Яны мала чуюць родную мову ў шырокім ужытку, а таму маюць бедны слоўнікавы запас, іх маўленне знаходзіцца пад уплывам рускай мовы. Хоць наша ўстанова i з’яўляецца рускамоўнай, але мы шмат увагi ўдзяляем развiццю менавіта беларускага маўлення дзяцей.

Увесці рускамоўных дзяцей у атмасферу жывога беларускага слова, далучыць іх да багацця роднай мовы, адчуць яе прыгажосць, мелодыку, своеасаблівасць нам дазваляюць фальклорныя і лепшыя класічныя творы для маленькіх дзяцей: калыханкі, забаўлянкі, песенькі, казкі, вершы і інш. Гэта робіцца з мэтай развіцця першапачатковых навыкаў разу- мення мовы, умення паўтараць за выхавальнікам і па меры магчымасці самастойна ўзнаўляць узоры беларускага маўлення (асобныя словы, кароткія забаўлянкі, песенькі, лічылкі і г.д.), што служыць фарміраванню ў іх пачуццёвай асновы руска-беларускага двухмоўя.

Фарміраванне гутарковага беларускага маўлення з дзецьмi мы вядзём па наступных на- прамках:

развіццё маўлення ў працэсе штодзённых узаемаадносінаў выхавальніка з дзецьмі ў роз- ных відах дзейнасці; 

заняткi па развіццi беларускага маўлення; 

самастойная маўленчая дзейнасць дзяцей.

Так, пры навучаннi дашкольнікаў малодшага ўзросту выхавальнiкi асаблiвую ўвагу ўдзяляюць рэпрадуктыўнаму беларускаму маўленню (завучванне і ўзнаўленне кароткіх паэтыч- ных твораў), з дзецьмі сярэдняга ўзросту ажыццяўляюць навучанне прадуктыўнаму маўленню, г.зн. уменню будаваць самастойныя па змесце і форме выказванні на беларускай мове (расказванне па карціне, пра цацку або прадмет, з асабістага вопыту). У адпаведнасці з вучэбнай праграмай з дзецьмi сярэдняга i старэйшага ўзросту адзін раз на тыдні праводзім заняткі па развіцці беларускага маўлення, на якіх выхавальнікі актыўна выкарыстоўваюць ды- дактычныя і народныя гульні, малыя формы фальклору, народныя казкі, апавяданні, вершы, загадкі і паданні, інсцэніруюць казкі, вершы і г.д.

 Пачынаем размаўляць па-беларуску!

Ветлівасць

Ветлівымі словамі дарослыя і дзеці карыстаюцца амаль штодня. Давайце праверым свае веды і пакажам прыклад ветлівых паводзін дзецям:

Дзякуем

Сардэчна дзякую! Я ўдзячны (удзячна) Вам! Дзякуй за дапамогу! Дзякуй за ўсё!

Просім прабачэння

Прабачце, калі ласка! Я прашу прабачэння! Вельмі шкадую, што нарабіў Вам клопату. Не сярдуйце, так атрымалася. Даруйце, мне вельмі непрыемна.

Радуемся

Вельмі добра! Цудоўна! Выдатна! Вось здорава! Якое шчасце! Вось гэта навіна! Мне вельмі прыемна! Я задаволены (задаволена)! Вы мяне ўзрадавалі! Мне гэта даспадобы! Гэта самая шчаслівая хвіліна ў маім жыцці! Я вельмі рады (рада)!

Жадаем

Жадаю шчасця! Каб Вы здаровы былі і радаваліся! Хай Вас Бог беражэ! Хай Вам шчасціць! Хай будуць здаровы Вашы родныя! Расці дужы (дужая) ды вялікі (вялікая)! Хай здзейсняцца ўсе спадзяванні! Бывайце здаровы, жывіце багата! Добрай дарогі! Хай усё будзе добра! Хай Вам лёс не здрадзіць!

Імёны

Для бацькоў імя сына ці дачкі — самае пяшчотнае і мілагучнае. Кожнае дзіця любіць, каб да яго звярталіся неяк асабліва. Камусьці падабаюцца памяншальныя ласкавыя формы імя, камусьці — толькі поўныя. Дзецям будзе цікава на некалькі хвілін акунуцца ў мінулае нашай краіны і даведацца, якія імёны існавалі раней на Беларусі.

Як нарадзілася наша беларуская мова?

"Профилактика жестокого обращения с детьми.

Как уберечь ребёнка" 

Многие родители страшатся, когда им предлагают говорить с детьми о насилии. Мамы и папы беспокоятся о том, что вместо того, чтобы помочь детям справиться с насилием, они напугают их, лишат наивности  и доверия, что есть, фактически навредят им. Хотя этот страх можно понять, совсем не значит, что он обоснован. Существует множество способов, с помощью которых родители могут говорить со своими детьми, даже с малышами, чтобы они почувствовали себя защищёнными и более уверенными в себе, вместо того, чтобы напугать их и лишить доверия. 

Когда и где? Можно найти место и время, чтобы поговорить с детьми о насилии и о том, как его предупредить. Иногда родители слышат устрашающие сообщения в новостях и, подогреваемые собственным страхом, принимают самое серьёзное выражение лица и зовут  детей на беседу. Хотя это не всегда приносит вред, но это не самый лучший способ помочь детям овладеть стратегией предупреждения насилия.

Говорить о предупреждении насилия можно, используя ситуации, в которых мы оказываемся ежедневно. Для обсуждения темы насилия родители могут начать со своими детьми краткие и многообещающие беседы, используя мультфильмы и другие детские телевизионные программы. Когда какого-нибудь из героев мультфильма бьют или другой программе показывают пострадавшего ребёнка, родители могут во время рекламной паузы обсудить с детьми увиденное.

Обратить внимание  своего ребёнка нато, что бить детей нельзя, что дети имеют право быть защищёнными и что взрослые или другие люди не имеют права обижать их.

 ЭТО ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ,

КОТОРУЮ ДОЛЖНЫ УСВОИТЬ ДЕТИ!!!

 Как найти подходящие слова? Родителей может также беспокоить, что им приходится использовать серьёзные и пугающие выражения при обсуждении навыков безопасности. На самом деле нужно действовать на оборот. Слова подбираются, исходя из "низкой доли страха" в них. Например, разговор о том, как остаться в безопасности, пугает значительно меньше, чем разговор о встрече с незнакомым человеком. Прежде чем начать беседу с детьми, родители должны договориться между собой о том, какие слова использовать в разговоре с детьми. Согласованность поможет избежать недоразумений. Многие дети, испытавшие насилие, не рассказали своим родителям об этом, сто они не знали, какими словами выразить то,что произошло с ними. Чтобы повысить уверенность ребёнка в себе и уменьшить чувство страха, лучше всего сосредоточить разговор на том, что ребёнок может сделать в неприятной ситуации. Родители могут рассказать о навыках безопасности, необходимых для того, чтобы избежать насилия, точно так же, как они рассказывают о мерах безопасности при переходе улицы. К сожалению, многие взрослые всё время рассказывают детям о плохих незнакомцах и о том, какие ужасные вещи могут случиться с ними. Ребёнок запоминает эти страшные истории, но при этом не помнит урок о том, как избежать насилия.

ПОМНИТЕ  О ТОМ,

ЧТО ВАМ НАДО СДЕЛАТЬ УПОР НА НАВЫКАХ,

КОТОРЫМ ВЫ ОБУЧАЕТЕ РЕБЁНКА,

А НЕ НА ОПАСНОСТИ,

ПОДСТЕРЕГАЮЩЕЙ ЕГО.

Уверенность в себе играет большую роль в нашей способности сделать что-либо. Когда мы верим, что мы можем что-то сделать, кода мы на пути к успеху. так же верно и обратное. Дети, как и взрослые, должны поверить в свои способности. Родители могут помочь детям в развитии важного чувства самооценки разными путями.

Важно, чтобы взрослые

сказали детям, что насилие, совершенное любым человеком, независимо от того, кто он, не следует держать в тайне.

Детям нужно знать, что иногда взрослые, которых все в семье знают и им доверяют, пытаются трогать ребенка несоответствующим образом.

Тело ребенка принадлежит только ему, и он должен иметь право решать, как можно обращаться с его телом.

Эта информация поможет подготовить детей хранить от опасности свое тело в течение их роста и развития.

Навыки по предупреждению насилия:

1.Убегай от опасности. Беги к соседям, в магазин или домой.

2. Громко кричи и не прекращай кричать, пока не окажешься в безопасности.
3. Определите безопасные и небезопасные секреты.
4. Вместе со своим ребенком постоянно вспоминайте имена безопасных взрослых. Безопасные взрослые - это взрослые, которые выслушают ребенка, поверят ему и помогут.
5. Разрешите своему ребенку говорить слово "нет". Многие дети считают, что взрослым нельзя отказывать и что их за это накажут.
6. Твое тело принадлежит только тебе, я разрешаю тебе и помогаю тебе заботиться о нем.
7. Всякий раз, когда у тебя возникают проблемы, неважно, пугают ли они тебя или заставляют стыдиться, я выслушаю тебя, поверю тебе и помогу.

Как рассказать детям о Дне Победы?

1. Социальное развитие 
1. Ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками.
2. Общается со сверстниками, знает правила общения.
3. Управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив.
4. Умеет общаться с чужими взрослыми, тактичен.
5. Хорошо адаптируется к новой обстановке.
6. Умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого.
7. Не избегает общения.

2. Организация деятельности 
1. Может планировать свою деятельность.
2. Выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы.
3. Самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний.
4. Может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут.
5. Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых.
6. При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание.
7. Не отказывается от заданий.

3. Речевое развитие 
1. Ребёнок правильно произносит звуки родного языка.
2. Может выделить звук в начале, середине и конце слова.
3. Обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него.
4. Правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения.
5. Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке.
6. В речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой.
7. Передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

4. Развитие движений и пространственная ориентация 
1. Ребёнок уверенно действует в быту: ест вилкой, ложкой, одевается, раздевается.
2. В сохранении равновесия движения координированы и ловки.
3. Хорошо ориентируется в пространстве (способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперёд, назад, вверх, вниз, налево, направо).
4. Не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями.
5. Стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др.
6. Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений (умение чертить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать круг, квадрат, треугольник).

5. Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации. 
1. Ребёнок дифференцирует различные фигуры, буквы, цифры, выделяет их характерные признаки.
2. Классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам.
3. Различает расположение фигур (над-под, на-за, перед-возле, сверху-снизу и т.п.).
4. Срисовывает простые геометрические фигуры, а также сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление всех штрихов и элементов.
5. Копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов.
6. Находит часть всей фигуры, конструирует фигуры из деталей по образцу-схеме.
7. Дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу.

6. Личностное развитие 
1. Ребёнок осознаёт как вести себя со сверстниками и со взрослыми.
2. Стремится установить и сохранить позитивные отношения в ходе общения со взрослыми, и со сверстниками.
3. Может заниматься, учиться, а не только играть. Может работать самостоятельно, не нужно присутствия взрослого.
4. Стремиться к успеху в тех простых видах деятельности, которые выполняет, способен достаточно объективно оценить результат.
5. 5. Может дифференцировать «что такое хорошо и что такое плохо», оценивать свои поступки, но сама оценка во многом зависит от мнения взрослого.
6. Проявляет активный познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых и т.п.
7. Стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию (я уже знаю, умею…)

7. Здоровье 
1. Ребёнок не подвержен частым простудным заболеваниям (3-4 раза в год).
2. Не подвержен тяжёлым и хроническим заболеваниям.
3. Спокоен, усидчив, нераздражителен.
4. Хорошо засыпает и спокойно спит (не вскрикивает, нет ночного недержания мочи).
5. Не подвержен страхам (не боится темноты, одиночества).
6. В поведении отсутствуют навязчивые движения (подёргивание, моргание).
7. В речи нет выраженных задержек в развитии.

8. Развитие внимания и памяти 
1. Ребёнок удерживает внимание в течении 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна).
2. Для концентрации внимания в течении 10-15 минут не требуется дополнительных инструкций, внешней организации.
3. Переключается с одного вида деятельности на другой, не отвлекается на внешние раздражители.
4. Может запоминать 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении.
5. Правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами.
6. Может сгруппировать по замыслу слова и запомнить их.
7. После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк.

"Народныя казкі для дзетак"

Дзяцінства немагчыма ўявіць без казкі, таму што слухаць казкі, якія табе расказваюць тата і мама, бабуля ці дзядуля, ці добрая выхавацелька, калі бацькоў няма побач — гэта адно з правоў дзіцяці, запісаных у Канвенцыі аб правах дзіцяці. У ёй сказана, што дзіця мае права на зносіны і на ўвагу, на паўнавартаснае развіццё, на выражэнне сябе, на адпаведную свайму ўзросту і зразумелую ў гэтым узросце інфармацыю, а таксама на вывучэнне культуры свайго народу.
Усё гэта ёсць у казках.
Казкі вучаць і перасцерагаюць, казкі звязваюць нашых пра-прадзедаў ды пра-прабабуляў з намі. Казкі — гэта ўтульны сямейны вечар, калі клопаты вялікага свету засталіся за сценамі Вашага дому, а Вы і Ваш час належаць толькі Вашым дзецям.

http://kazki.unicef.by/

Наглядны матэрыял па тэме:"Як растуць расліны".

Наглядность для педагогов и родителей.

Звуки - основной строительный материал человеческой речи, и только при их точной четкой передаче речь может быть понята правильно, а значит - служить средством общения. Правильное произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития. Данный игровой материал будет полезен для домашних упражнений для закрепления правильного произношения звуков и развития фонематического слуха, нужно просто спросить у ребенка: "Что везёт улитка?" и следить за правильным произношением звуков в словах.

Давайце ўспомнім наша дзяцінства, што адбываецца адразу? Вядома, цёплыя мамчыны рукі, і любімы плюшавы мішка (лялька, зайчык і г.д. - у кожнага сваё). Менавіта з цацкамі ў большасці людзей асацыюецца дзяцінства. Але, акрамя асабістай каштоўнасці для кожнага з нас, Цацка валодае агульначалавечай каштоўнасцю, так як уяўляе сабой тварэнне не менш грандыёзнае, чым кампутар. Акрамя таго, няма ў свеце настаўніка і выхавацеля больш пісьменнага і вясёлага адначасова. Таму ставіцца да выбару цацак, па меншай меры, дарослым трэба вельмі сур'ёзна. Такім чынам, пачнем з самых маленькіх.

Ва ўзросце ад 1-га года да 3-х гадоў у дзіцяці з'яўляецца магчымасць самастойна перасоўвацца. Але радасць малому - праблемы бацькоў! Каб вашы любімыя вазы, сервізы і кнігі і далей працягвалі служыць вам, прыбярыце іх з вачэй дзіцяці, не правакуйце яго на "подзвігі". У гэты перыяд ужо можна купіць дзіцяці футравую цацку, з якой ён будзе выдатна засыпаць. А вялікая скрынка і ваша дапамога дапамогуць малому запомніць, што цацкі трэба прыбіраць.

Да 3-м гадам дзіця пачынае засвойваць функцыянальнае прызначэнне прадметаў. А дзе, як не ў гульні, ён можа найбольш чуйна засвоіць, што на крэсле сядзяць, а ядуць з талеркі?Таму неабходна пашыраць набор дзіцячых цацак посудам і мэбляй. Яна павінна па памеры набліжацца да дзіцячай, але быць больш лёгкай. Дзіця імкнуцца жыць дарослай жыццём, так дапамажыце яму. Цацачнае адлюстраванне рэальным жыцці дазволіць дзіцяці лёгка асвоіцца далей у калектыве аднагодкаў і паўнавартасна развівацца як эмацыйна, так і інтэлектуальна. Да 3-м гадам цацкі, якія жывуць у дзіцяці, павінны павялічвацца ў памерах: вялікая лялька, вялікая машына, вялікі цацачны звер. У набор цацак неабходна ўключаць і разнастайныя пірамідкі, канструктары. Гэтыя цацкі самі падказваюць дзіцяці, як з імі дзейнічаць. Напрыклад, пірамідка з конусападобным стрыжнем не дазволіць дзіцяці хаатычна нанізаць колцы, ён павінен будзе зразумець прынцып збору пірамідкі. Ці ўсім нам вядомыя матрошкі. Калі хаця б адну з іх дзіця змесціць ня правільна - матрошкі не будуць неразлучнымі сёстрамі. Таксама ў гэты перыяд трэба ўводзіць у жыццё дзіцяці розныя настольна-друкаваныя гульні.

Да 4-5-ці гадоў найжывейшы цікавасць у дзіцяці пачынаюць выклікаць разнастайныя наборы сем'яў, салдацікаў, звяркоў. Дзіця пачынае прыдумляць з імі розныя варыянты гульняў. Наогул, у гэтым узросце дзіцяці пачынаюць быць даступнымі ўсе віды цацак: і лялька, і будаўнічы матэрыял, і галаваломкі, і атрыбуты прафесійнай дзейнасці, і розныя тэхнічныя цацкі. Гульнявыя перавагі пачынаюць дзяліцца па палавой прыкмеце: хлопчыкі выбіраюць машынкі і зброю, а дзяўчынкі лялек і ўсё, што з імі звязана. Але і ў тых, і ў іншых працягвае развівацца цікавасць да розных відаў мазаікі і лато. Да 6-ці гадам у дзіцяці прачынаецца цікавасць да мадэлявання, канструяванню, г.зн. да тых гульняў, якія дазваляюць яму што-небудзь змайстраваць сваімі рукамі.

Усе вышэйпералічаныя цацкі можна аднесці да так званым "гатовым формах", т.е. гэтыя цацкі выраблены фабрычным спосабам і ў іх ужо закладзена функцыянальнае прызначэнне. Але існуе яшчэ адна, не менш важная група-прадметы-намеснікі. Яна ўключае ў сябе, з пункту гледжання дарослага, зусім непатрэбныя рэчы, а дакладней - смецце, але для дзіцяці гэта наиценнейший матэрыял для развіцця фантазіі і творчасці. Гэта разнастайныя шматкі, анучкі, скрыначкі, абрубкі дошчачак або палачак, кружочкі, абломкі чаго-небудзь і г. д.

Увядзенне гэтых прадметаў мэтазгодна з 2-3-х гадоў, бо менавіта ў гэты перыяд адбываецца развіццё актыўнай прамовы, а прадметы-намеснікі ставяць маляняці перад неабходнасцю называння іх рэальна існуючым і прынятым у адносінах да таго ці іншага прадмеце словам.Акрамя таго, яны спрыяюць пашырэнню жыццёвай прасторы за кошт увядзення ўяўнай сітуацыі (гэта выдатнае «як быццам»!). Вы скажыце: "усё гэта добра, але кожная з пералічаных цацак каштуе грошай і не кожная сям'я можа іх дазволіць!"Так, гэта, несумненна, так. Але важна запомніць правіла: цацкі трэба выбіраць, а не збіраць! Натуральна, вы не зможаце не купіць свайму дзіцяці нейкія цацкі. Але пры жаданні ўсе цацкі можна зрабіць сваімі рукамі і выглядаць для дзіцяці яны будуць не менш прыгожымі і каштоўнымі, чым набытыя ў краме. Уключайце сваю фантазію і ў вас усё атрымаецца. Па-першае, тата з абрэзкаў дрэва можа вырабіць пышную лялечную мэбля, змайстраваць машынку, па-другое, мама можа пашыць з рэшткаў пражы або тканіны пышную ляльку і вопратку для яе, па-трэцяе, лато і галаваломкі можна выразаць самім з газет і часопісаў. З аднаго боку, гэта эканомія бюджэту, а з другога-добрая магчымасць згуртавання сям'і. Хацелася б спыніцца яшчэ на адным моманце - выбары цацак.

Калі вы хочаце купіць свайму дзіцяці новую цацку, кіруйцеся 4-ма Правіламі цацка павінна быць:

• Бяспечнай (праглядзіце якасць вырабу, матэрыял з якога яна зроблена)
• Эстэтычнай на выгляд
• Адпавядаць ўзросту
• Шматфункцыянальнай (чым больш дзеянняў дзіця зможа выканаць з цацкай, тым лепш; натуральна гэта не тычыцца бразготак для малых)

Напрыканцы неабходна нагадаць вам, дарагія бацькі, што ніякая, нават самая лепшая цацка, не можа замяніць жывых зносін з любімымі татам і мамай!